IV Conferenza Italiana dell’Animazione

Milano 18 ottobre 2003

CORE KNOWLEDGE DELL’ANIMATORE

QUALCHE ESEMPIO a cura di Margherita Sberna

AIATEL	FOM	Centro Salesiano+CSI	CEMEA	Vedogiovane
Saper Essere/capacità personali - autonomia, iniziativa, responsabilità - capacità di relazione e lavoro di gruppo - creatività e tensione continua all’apprendimento Saper fare/abilità operative - osservazione, ascolto, ricerca - progettazione, programmazione, organizzazione - tecniche ludico-culturali Sapere/conoscenze - storia, teoria, professionalità dell’animatore - metodologie - ruolo dell’animatore - evaluation	Saper Essere/capacità personali - accrescere uno stile educativo nel relazionarsi coi ragazzi - saper creare un clima gioioso e partecipativ - saper collaborare Saper fare/abilità operative - saper organizzare e gestire - saper preparare, inventare, organizzare un gioco - acquisire tecniche x attività manuali Sapere/conoscenze su - figura animatore - tecniche animazione - gioco in oratorio - attività manuali ed espressive	Dimensione politica - accettazione incondizionata delle norme istituzionali - eversione dell’istituzione - educazione liberatrice Dimensione Tecnica - razionalizzazione dell’esperienza - comprensione dei bisogni - facilitazione della comunicazione - stimolo alla creatività Dimensione umana - comunione intersoggettiva - amore - etica	L’animatore deve - partecipare alla trasformazione delle persone, dei gruppi e delle organizzazioni - favorire lo sviluppo dei legami sociali - stimolare l’autonomia di individui e gruppi - sostenere la trasfor- mazione delle dinami che dei territori - contribuire allo svi- luppo del volontaria- to e della vita asso- ciativa - aiutare persone e gruppi ad espandersi	Principi Scientifici: - animazione - antropologia - apprendimento - etica professionale - politiche e legisla- zione locale - psicologia - pedagogia - sociologia Prassi e metodologia …….. - gruppo - organizzazione - pratiche di animazion - promo e marketing - ricerca sociale ……………………. Tecniche e strumenti - audiovisivi - espressività ed arte - giochi - anim. Teatrale - animaz. Sportiva - animaz. musicale …………………………

IV Conferenza Italiana dell’Animazione

Milano 18 ottobre 2003

LA FORMAZIONE DEGLI ANIMATORI: PUNTI CRITICI

Di Margherita Sberna

Dall’osservazione degli animatori all’opera e prima in aula, si evidenziano le seguenti caratteristiche:

• rigidezza e fissità nell’applicazione degli apprendimenti che producono

- ripetizione

- incapacità di adattamento

- libertà e autonomia degli utenti limitate

• conoscenze e “saperi” acquisiti superficialmente con conseguente scarsa autostima
• insicurezza personale con conseguente morbidezza nelle situazioni decisorie
• attenzione più al prodotto che al processo
• difficoltà nelle relazioni interpersonali sia con gli utenti, che con i pari o con l’autorità & i superiori
• difficoltà a seguire più attività in parallelo con fenomeni di confusione
• difficoltà a collaborare a favore di una competizione non produttiva
• responsabilità superficiale rispetto agli impegni assunti e al contesto operativo
• scarsa ambizione che produce difficoltà a continuare nello sviluppo personale e professionale
• difficoltà ad accettare feed-back e a migliorare.

La parte della formazione che si rivela essenziale sempre più è quella legata allo sviluppo delle capacità psicologiche e ad essa dovrebbe essere dedicato oltre il 50% del tempo destinato. Tecniche e teorie possono essere apprese anche sui libri o per imitazione con considerevole velocità.

Il lavoro su si sé richiede invece l’aula, il gruppo, ed un formatore esperto di dinamiche di gruppo.