La Formazione Psicologica

Indice

9 Prefazione

13 Capitolo primo
COSA E' LA FORMAZIONE PSICOLOGICA (Guido Contessa)

16 1.1. Il concetto di "capacità psicologica"
20 1.2. Le skills per il XXI secolo
24 1.3. Le tecniche della formazione psicologica
29 1.4. Il mercato della formazione psicologica
35 1.5. Note bibliografiche

37 Capitolo secondo
LA MICRO-PROGETTAZIONE (M. Sberna)

37 2.1 Dalla macro alla micro-progettazione
47 2.2 Coerenza fra gli elementi di progettazione
51 2.3 La valutazione del processo
55 2.4. Le correzioni in itinere
56 2.5. Note

57 Capitolo terzo
I RUOLI DELLA FORMAZIONE PSICOLOGICA (Aldo Terraciano)

57 3.1. Il docente
64 3.2. Il trainer
68 3.3 Il tutor (d'aula e di tirocinio)
3.3.1. Il tutor d'aula (68) - 3.3.2. Il tutor di tirocinio (73)
77 3.4. Lo staff
85 3.5. "Last but not least": gli allievi

87 Capitolo quarto
LA FASE PRE-AULA (Guido Contessa)

87 4.1. L'informazione e il reclutamento
89 4.2. Selezione e composizione del gruppo di apprendimento
94 4.3. Il contratto formativo

99 Capitolo quinto
LE ATTIVITA' PARA-AULA (Ferruccio Cavallin)

99 5.1. Trasferimenti e accoglienza
102 5.2. L'ambiente e l'attrezzatura
5.2.1. L'ambiente (102) - 5.2.2. L'attrezzatura (107)
109 5.3. Gli aspetti segreteriali
112 5.4. Il tempo libero

117 Capitolo sesto
IL SETTING E LE NORME (Maria Grazia Vittoria Sardella)

117 6.1. Concetto di setting in formazione
120 6.2. Le regole metodologiche
120 6.3. La deontologia
129 6.4. Note

131 Capitolo settimo
LE ATTIVITA' D'AULA

131 7.1. Per una teoria della tecnica (Guido Contessa)
137 7.2. La Ricerca-Intervento (Maria Vittoria Sardella)
7.2.1. Che cos'è la Ricerca-Intervento (137) - 7.2.2. La Ricerca-Intervento come
tecnica d'aula (138) - 7.2.3. La tecnica in azione (139) - 7.2.4. Quali skills
sviluppa (142)
143 7.3. Giochi psicologici (Margherita Sberna)
7.3.1. Definizione e caratteristiche (143) - 7.3.2. La "costruzione" di un gioco psicologico (144) - 7.3.3. Le capacità sollecitate (146)
147 7.4. Tecniche per il cervello destro (Ferruccio Cavallin)
7.4.1. La rappresentazione analogica (149)
153 7.5. La simulazione (Margherita Sberna)
7.5.1. Note caratteristiche (153) - 7.5.2. Come si predispone una simulazione (155) - 7.5.3. A cosa serve (157)
160 7.6. Le unità autocentrate (Alberto Raviola)
165 7.7. Le unità auto-etero (Margherita Sberna)
7.7.1. Cosa sono (165) - 7.7.2. La procedura techica (166) - 7.7.3. Cosa stimola (169)
7.8. Note

173 Capitolo ottavo
INCIDENTI E CASI CRITICI

173 8.1. Un caso di supervisione: specularità e frattali (Guido Contessa)
177 8.2. Un caso di ambivalenza e competizione (Margherita Sberna)
8.2.1. Descrizione dell'evento (179) - 8.2.2. Le mie ipotesi 8183)
186 8.3. Un incontro problematico: il caso del "matto" (Aldo Terraciano)
191 8.4. Il rifiuto di presentarsi (Ferruccio Cavallin)
195 8.5. Il partecipante in fuga e il cliente-caos (Alberto Raviola)
200 8.6. Il formatore è un giocatore di poker?! (Maria Vittoria Sardella)

207 Capitolo nono
LA FASE POST-AULA (Maria Vittoria Sardella)

209 9.1. La valutazione del gradimento
212 9.2. La valutazione degli apprendimenti
215 9.3. La valutazione dei trasferimenti
217 9.4. Il follow-up
218 9.5. La supervisione
220 9.6. Note

223 Capitolo decimo
BIBLIOGRAFIA

Presentazione

Il volume si presenta come l'ideale seguito de La formazione di G. Contessa, che affrontava i temi della gestione del processo formativo. In questo si offre un panorama sul lavoro d'aula dal punto di vista metodologico e tecnico. L'area specifica indagata dal libro, è la formazione psicologica, cioè quell'attività di formazione finalizzata allo sviluppo non solo delle conoscenze ma anche delle capacità psicologiche. Il libro esce quasi in concomitanza con la fondazione della Società Italiana di Formazione Psicologica, SIFORP, affiliata alla SIPS, della quale gli autori sono membri. Il che testimonia dell'interesse che la formazione psicologica riveste, in vista del XXI secolo, nel quale la conoscenza e le capacità immateriali saranno sempre più cruciali.

Gli autori
Ferruccio Cavallin, formatore professionista, membro senior ARIPS e partner dello Studio Centro Formazione, Vicenza.
Guido Contessa, formatore free lance dal 1973, membro senior ARIPS, Vicepresidente SIPS, copromotore della SIFORP e della SIPPOL.
Alberto Raviola, laureato in filosofia, ha perfezionato un training quadriennale nella Scuola di Specializzazione per Formatori ARIPS, di cui è ora membro junior. Coordina l'attività di formazione professionale.
Maria Vittoria Sardella, libera professionista e membro senior ARIPS dal 1981. Opera nel settore delle ricerche socio-economiche e del trattamento informatico dei dati con la Rescoop di Bologna.
Margherita Sberna, libera professionista, Presidente ARIPS, membro senior del Consiglio lombardo SIP e AIF. Consigliere nazionale SIA e SIGIS.
Aldo Terracciano, formatore professionista dal 1985, membro SAIP di Forlì, senior ARIPS, e Presidente SIA.

L'ORECCHIO DI DIONISO di F.Cavallin
COMPETENZE E FORMAZIONE di G. Contessa
LA FORMAZIONE PSICOLOGICA AA.VV
L'ARABA FENICE G.Contessa, A.Raviola
T-Group AA.VV.
Imparare a negoziare F. Cavallin, M. Sberna
Giochi psicopedagogici 3 AA.VV. a cura di M. Sberna
Giochi psicopedagogici 2 F. Cavallin, M. Sberna
Giochi psicopedagogici 1 M. Sberna

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