|
Stampa e Compila la griglia seguente dando per ciascuna riga: 3- all’affermazione che condividi di più, -2- a quella che condividi meno della prima, e -1- a quella che approvi un po’ meno della seconda.
Domande |
Risposta A |
Risposta B |
Risposta C |
1-Ciò che ritengo più importante nel mio ruolo di formatore/educatore è |
Fare in modo che chi mi è affidato impari un mestiere, un ruolo sociale, un ricco insieme di competenze |
Dare il buon esempio, perchè credo che le persone imparano più dai fatti che dalle parole |
Tirar fuori il meglio da chi mi è affidato, insegnargli a interrogarsi |
Punteggio |
|||
2-In quanto formatore /educatore ritengo più importante |
Essare amato ed affettuoso |
Essere ammirato e stimolante |
Essere stimato ed autorevole |
Punteggio |
|||
3-Nella vita conta soprattutto |
Quanto sai pensare |
Ciò che sai fare |
La sensibilità che hai |
Punteggio |
|||
4-Il mio "plus" come formatore/educatore è |
Che so bene ciò di cui parlo, mi preparo |
Che so motivare e coinvolgere |
Che sono bravo ad attirare stupire e incuriosire |
Punteggio |
|||
5-Considero riuscito il mio ruolo soprattutto quando chi mi è affidato |
Trova un ruolo soddisfacente nella sua vita privata e professionale |
Arriva ad avere una vita affettiva soddisfacente e di qualità |
Diventa uno spirito libero e critico, capace di pensare |
Punteggio |
|||
6-Se dovessi descrivermi come formatore/educatore direi specialmente |
Che so essere una guida per chi mi è affidato |
Che privilegio la libertà di crescere come preferisce a chi mi è affidato |
Che punto molto sulla varietà delle esperienze e sull’impegno concreto |
Punteggio |
|||
7-Formare/educare sognifica soprattutto |
Stimolare riflessioni |
Favorire esperienze |
Dare strumenti |
Punteggio |
|||
8-I "discepoli" che preferisco sono |
Quelli che si impegnano seriamente |
Quelli che hanno una brillante intelligenza |
Quelli che sono sensibili e intuitivi |
Punteggio |
|||
9-In questo nuovo secolo conterà soprattutto |
Essere empatici e solidali |
Lavorare con competenza |
Pensare con originalità |
Punteggio |
v. sistema di decodifica dei punteggi